來源標題：小語種本科生跨專業保研是“人才流失”? 專家：體現外語類復合型人才培養成效

近日，各高校保研接近尾聲，其中，一些小語種本科生的保研情況引人注意。近年來，小語種專業的招生“遇冷”受到了廣泛的社會關注。高考錄取分數線下降、小語種縮招、小語種學生爭搶轉專業名額、跨專業考研等現象日趨普遍。而在本科階段小語種成績優異并獲得保研資格的同學，不少也并沒有選擇在本領域繼續深造，而是選擇了轉專業。究竟是什么樣的原因，導致小語種專業的學生選擇其他領域?對此，業內又是怎么看?羊城晚報記者進行了探訪。

小語種優秀本科生似乎正在“逃離”

“我很喜歡外語專業，當時的夢想是做同聲傳譯，所以在填報大學志愿的時候，填的基本上都是外語專業。”曾在某高校本科就讀俄語專業的胡昊楊談起她當初選擇時，沒有半分遲疑。然而，如今的她卻保研成為中國政法大學的法律碩士。

胡昊楊的選擇并不是個案。在湖南省某高校，2023屆小語種專業(朝鮮語、日語、法語、俄語)共保研12人，其中有8人成功跨專業保研，占保研人數的2/3;2024屆小語種專業(朝鮮語、法語、德語、日語、西班牙語、俄語)共保研17人，其中有5人成功跨專業保研。廣東某高校2023級研究生中，外語類跨專業錄取的學生共23人，其中小語種學生8人;2024級研究生中，外語類跨專業錄取的學生共19人，其中小語種學生6人。

近年來，伴隨著國際形勢的變化，外語類對口行業需求有所下降。以翻譯類為例，中國翻譯協會發布的《2024中國翻譯行業發展報告》(以下簡稱《報告》)顯示，2023年，翻譯企業“外譯中”業務相比2022年下降了1.2個百分點;“外譯外”業務占比自2018年以來首次出現下降，相較2022年下降了1.5個百分點，為24.9%。與此同時，各高校分別有32.9%的BTI(翻譯本科)學生和38.5%的MTI(翻譯碩士專碩)學生畢業后從事翻譯或相關工作，但分別有27.4%和29.9%的BTI學生和MTI學生畢業后離開了翻譯或相關行業。

盡管如此，仍有不少心懷熱愛和理想的同學選擇了小語種專業。“當時選擇西班牙語是因為我對學習語言十分感興趣。當時以我的了解，西班牙語算是小語種里面使用范圍相對比較大的、就業范圍也比較廣的，所以填報了。”曾在某高校本科就讀西班牙語專業的鄭伊桐說。然而，就業這個問題是小語種專業繞不過的坎，她最終選擇保研到了某高校新聞與傳播專業深造，“如果我只讀小語種的話，就業限制會比較多。”

“逃離”小語種，原因何在?

能夠在本科階段保研的小語種學生，無疑是小語種專業最優秀的一批學生。是什么原因讓他們沒有選擇在行業內深耕，而是要開拓一個新的領域?

其中一個原因可能是學術與課程問題。一般來說，小語種碩士的研究方向主要分為兩部分：文學與語言學研究(更偏向于學術性質)以及高級翻譯(更具備實用性)。“我主要覺得普通高校西班牙語碩士開設的研究方向不太適合自己。”鄭伊桐說，“像文學跟語言學的方向，我本身對這方面的研究并沒有太多的興趣。如果是做翻譯的話，對我來說會有點覺得困難，而且不適合自己，我會比較難以堅持下來。”

“部分高校的外語專業課程設置相對陳舊，教學內容和方法未能跟上市場需求的快速變化;有的外語類專業的開設門檻相對較低，導致畢業生數量過多，競爭壓力增大。”華南師范大學外國語言文化學院副院長、博士生導師劉曉斌教授表示，“與此同時，整體社會的外語水平特別是英語水平不斷提高，且市場上也存在較多數量的外語輔導機構，大量非外語專業但具備良好外語能力的人才涌入就業市場，使得外語類專業畢業生的優勢不再明顯。”

另一個重要的原因就是就業。實際上，小語種重要的對口行業——翻譯，從業人數在上升。《報告》指出，截至2023年底，我國翻譯從業人員規模已達642萬，相較2022年增長6.8%。但是，其中兼職人員為547萬余人，占比達85.2%，這與當前社會靈活就業、自由職業比例越來越高的現狀和翻譯行業“小而散”的特征相符，同時也是制約翻譯企業集約化發展從而做大做強做優的因素之一。

與如今畢業生就業普遍求穩的心態相比，翻譯只能作為不少小語種專業學生的“副業”。而飛速發展的人工智能，則讓包括小語種在內的外語類專業就業面臨更大的競爭。《報告》顯示，截至2023年底，國內營業執照經營范圍中含有“機器翻譯與人工智能翻譯”業務的企業達 839家，相較于2022年增加251家。“考慮到人工智能的快速發展，我認為大量的翻譯工作可能會被機器所取代，而且口譯員這個職業可能不是非常穩定，所以想要換一個方向，學習其他學科的知識，提升自己的核心競爭力。”胡昊楊說，“法學正好是我很感興趣的專業，所以在研究生階段進入了涉外律師的方向。”

專家

小語種人才并未流失

那么，優秀學子保研去其他專業，是否意味著小語種人才流失呢?

對此，湖南師范大學東北亞研究中心副主任、外國語學院朝鮮語系主任、碩士研究生導師閆超認為，小語種專業學生保研去其他專業，并不意味著人才流失，反而體現出外語類復合型人才培養的成效。

“我會鼓勵非通用語種專業的學生跨專業考研或保研。所謂‘跨專業’，其實是我特別愿意看到的結果。”閆超說，“外語作為一門基礎學科，能夠補充與完善其他學科的人才培養內涵，以適應新時期國家戰略對人才和智力的需求。精通非通用語種，通曉國際政治、經濟、歷史、文化，并熟練掌握專業知識和技術的復合型人才，在講述中國故事的影響力、感召力和塑造力方面會發揮更大的作用。”

事實上，外語類專業天然具有跨學科的性質。《外國語言文學類本科教學質量國家標準》明確：“外語類專業具有跨學科特點。外語類專業可與其他相關專業結合，形成復合型專業，以適應社會發展的需要。”2022年起，教育部就在《普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》中提出：“鼓勵高校培養‘小語種+’復合型人才。”

記者了解到，近年來，一些高校已經在小語種人才培養方面主動“跨專業”，從本科起便開始積極與其他專業融合，進行交叉學科培養。如廣東外語外貿大學在2024年高考招生中就推出了9個“小語種+”雙學士學位項目，包括法語(國貿雙學士學位)、朝鮮語(金融學雙學士學位)、德語(國貿雙學士學位)等一系列雙學士學位的專業，且俄語、日語、西班牙語、德語等小語種專業不再單獨招生，入讀小語種專業即全部就讀雙學位。在此情況下，廣東外語外貿大學在粵招生外語組物理類最低排位大幅上升20271位，歷史類最低排位大幅上升10110位。

但是，另一方面，我們也要看到，“小語種+”也并非“包治百病”的靈丹妙藥。劉曉斌指出，事實上，高校不能完全依靠“小語種+”模式來徹底解決所有問題，仍舊要重點關注課程設置與教學質量。“如果‘小語種+’的課程設置不合理，導致學生在兩個領域都學得不精，那么就無法真正提升學生的競爭力。”