韓國政府計劃在學校引入人工智能驅動的數字教科書，這一舉動取得了部分教師的支持，但引起了家長和專家的反對，他們擔心兒童過度接觸數字設備和潛在的錯誤信息。

據英國媒體8月18日報道，韓國副總理兼教育部長李周浩(Lee Ju-ho)表示，搭載人工智能功能的平板電腦對韓國學校系統的改革是“關鍵”的。

韓國政府認為，引入人工智能驅動的數字教科書可以促進創新，并通過個性化定制使每個學生都能找到適合自己的學習方式。一位政府官員說：“(很快)學生們就能跳出框框思考，因為人工智能教科書可以在任何情況下提供各種內容，激發學生對學習的興趣，并幫助他們創造性地思考。”據韓國教育部稱，這些平板電腦將是可定制的，以便“快速學習者”和“慢速學習者”可以通過軟件進行評估，找到為自己量身定制的教育模式。

此外，引入人工智能教科書也受到了許多教師的歡迎，在韓國教師協會聯合會的調查中，54%的公立學校教師表示支持。

但該提案作為世界上第一個此類提案，卻遭到了學生家長和一些專家的強烈反對。首爾中央大學(Chung-Ang University)社會學教授申光榮(Shin Kwang-young)表示，政府試圖引入人工智能教科書的想法“過于即興，沒有適當評估副作用，只是因為人工智能是當今的大趨勢”。

與此同時，超過5萬名家長簽署了一份請愿書，要求政府更多地考慮學生的整體情況。請愿書寫道：“作為父母，由于(我們的孩子)接觸數字設備，我們已經遇到了許多前所未有的問題。”41歲的李善英(Lee Sun-young)是兩個學齡兒童的母親，她說：“我擔心過多地使用數字設備可能會對他們的大腦發育、注意力和解決問題的能力產生負面影響——他們已經過度使用智能手機和平板電腦了。”目前，韓國政府尚未明確數字教科書的具體使用方式，以及將采取哪些措施來防止產生“幻覺(hallucinate)”和錯誤信息的傾向。

人工智能的“幻覺”指的是大型語言模型(如ChatGPT)在生成回應時，可能會編造出虛構或無意義的答案，導致輸出不準確。這種現象，即使在經過多年發展和巨額投資后，仍然是人工智能系統中的一個常見問題。

據韓國教育部官網介紹，早在2023年6月8日，韓國教育部就曾在首爾政府大樓公布了“人工智能數字教科書推廣計劃(AI Digital Textbook Promotion Plan)”。按照該方案，從2025年開始，這些教科書將用于數學、英語、信息學和韓語(特殊教育)等科目。2028年，范圍將擴大到包括韓語、社會研究、歷史、科學和技術/家庭經濟學等科目。