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顧小清等：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型及學(xué)校應(yīng)變

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的協(xié)同發(fā)展，機(jī)器變得越來(lái)越復(fù)雜和智能，生產(chǎn)方式也從機(jī)械重復(fù)的手工作業(yè)逐漸向定制化、精益生產(chǎn)演進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)邁向?qū)θ祟惸X力和機(jī)器算力更高要求的新發(fā)展階段。我國(guó)“十四五”規(guī)劃中明確提出了“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)”的新目標(biāo)，要通過關(guān)鍵數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新、數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、全民數(shù)字素養(yǎng)提升等全方位舉措，促進(jìn)生產(chǎn)方式和治理方式變革。產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以理解為，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)和數(shù)據(jù)要素，推動(dòng)組織模式和發(fā)展范式重構(gòu)，培育經(jīng)濟(jì)活動(dòng)新模式，全面推進(jìn)我國(guó)的數(shù)字化進(jìn)程。教育領(lǐng)域作為數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，在數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、教育新基建等相關(guān)政策的引領(lǐng)下，正式邁進(jìn)了“數(shù)字融合”“數(shù)據(jù)治理”“數(shù)智決策”的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)代。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指利用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)教學(xué)范式、組織架構(gòu)、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)方式等全方位的創(chuàng)新與變革。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將幫助區(qū)域、學(xué)校管理者突破教育數(shù)據(jù)匯聚流轉(zhuǎn)、治理方式變革的難點(diǎn)，幫助教師激活教育數(shù)據(jù)價(jià)值，賦能教學(xué)實(shí)踐的痛點(diǎn)問題。教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不同于其他行業(yè)的信息化轉(zhuǎn)變和數(shù)字化升級(jí)，教育生態(tài)系統(tǒng)固有的復(fù)雜特性，加之?dāng)?shù)據(jù)融合、學(xué)校治理、數(shù)智決策的困難，影響著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有效性。對(duì)于區(qū)域、學(xué)校管理者和一線教師而言，深入理解和明晰“什么是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型能為未來(lái)學(xué)校帶來(lái)哪些變化”以及“如何應(yīng)對(duì)這些變化”，將是利用數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校治理和教育實(shí)踐創(chuàng)新、推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。本文將從學(xué)校治理和教育實(shí)踐的視角，分析和審思教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為未來(lái)學(xué)校帶來(lái)的影響和轉(zhuǎn)變，并提出應(yīng)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所帶來(lái)挑戰(zhàn)的相應(yīng)對(duì)策，以期為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能學(xué)校治理與教育教學(xué)實(shí)踐提供理論支撐和方法路徑。

一、如何理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型