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“我設計的橋叫‘騰淵大橋’，是懸索橋和雙層式鐵路、公路兩用橋。懸索采用多股高鋼絲，倒三角式的橋墩穩定性強。”在廣州市越秀區東風東路小學的“DFD少年科學營”里，學生黃時潤參加了“‘橋’奪天工”課題活動。聆聽廣東橋梁專家指導、到海心橋等實地研學后，他繪制出橋梁設計圖，還搭建起橋梁模型。

今年暑假，2000多名東風東學子參與“DFD少年科學營”項目式研學活動，開展搭建橋梁、探秘蘑菇、識中藥等活動。在高校和科研機構的技術、人才資源等指導和支持下，學校組織開展知識講座、線上互動、實地研學等，最終讓學生形成研究報告和研學成果。

“學校重視培養學生的科學素養，將科技創新融入學校特色教育范疇，堅持把科技教育作為推進綜合素質教育的重要突破口。”東風東路小學校長彭婭表示，學校采用環境熏陶、學科滲透、活動開展、實踐探索等途徑，鼓勵學生積極參與科技實踐活動，激發其愛科學、學科學、用科學的熱情，讓科學教育為學生插上創新的“翅膀”。

東風東路小學尊重學生認知規律、發展特點和發展需求，融合科學教育的規律和特點，開發了“三維雙增”科學教育特色課程體系。突破與融合是其一大亮點。“我們以大單元的理念重新整合小學科學課程，突破傳統學科壁壘，讓學生窺見知識的全貌。”該校學校教務處主任羅遜毅介紹說，“三維”課程包括國家基礎課程、主題式跨學科研學課程、專業社團課程。以課堂為主陣地的同時，學校還構建以“雙增”為核心理念的科學課堂教學模式，即增加學生自主學習參與度的親和課堂、增加學生高階思維訓練度的智慧課堂。

東風東路小學致力于打造優良的辦學條件、完善教學設施，先后建成了“創客夢工廠”、科技長廊、AI勞作室等不同主題的科學教育設施。學生在更真實、更豐富的互動體驗中，實現跨學科知識聯通式學習。此外，學校已在77個教學班建成智慧教室。數字化、智能化、個性化的學習環境，有效支撐學生的科學素質教育。

東風東路小學以文化環境為科學教育的“助燃劑”。學校每年定期舉辦科技節活動，不僅有多種科學互動體驗活動和無人機表演，還有中山大學人工智能學院副院長印鑒等“大咖”助陣，帶領學生揭開科學的奧秘。在科學周活動中，學生還能聆聽科學家故事、參加科學素養大比拼和科學擂臺賽等。在濃厚的科學學習氛圍里，學生們大展拳腳，進行小發明、小創造的大比拼。

學生岳胡灝予愛思考、愛創造。在上網課期間，他渴望制作出能夠監督、提醒并陪伴同學學習的機器人。但岳胡灝予發現，機器人難以實現網頁監控的功能。在學校科創社團指導教師陳泳瑜的鼓勵和引導下，最終岳胡灝予利用紅外傳感器，對鼠標和鍵盤的使用時間進行監控，制作出網課智能伴讀機器人。該作品獲得2022年廣州市中小學生科技創客電視大賽三等獎。

東風東路小學大力支持學生參與實體機器人等科技創新競賽。目前，學校學生科創作品獲得國家專利局頒發專利證書3項。在2022世界機器人大賽上，學生在VEX-IQ項目分別奪得一等獎和二等獎，同時在VEX-VRC項目取得一個三等獎。（中國教育報-中國教育新聞網記者 劉盾 通訊員 曾海盈）