■聚焦幼小科學銜接

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讓王琦沒想到的是，近一年來，女兒的學習生活遠比她想象中的要順利，沒有經過任何幼小銜接提前準備的女兒，在學校的幫助下，已完全適應了小學生活。“萬里長征第一步，學校給家長開了個好頭。”

王琦女兒就讀的合肥市西園新村小學北校西園校區是安徽省首批幼小銜接試點學校，一年多來，學校慢慢摸索出了一條行之有效的幼小銜接之路。

“我校將整個一年級上學期設置為入學適應期，過渡調整變化比較大的是前六周，主要是全適應課、半適應課。六周之后，在作息上、課程安排上與常規的學科教學融為一體。”西園新村小學北校教育集團校長季媛媛介紹，“入學適應課程圍繞身心適應、生活適應、社會適應和學習適應四個方面，設置以游戲、探究、體驗為活動方式的適應課，課時長短結合，靈活多樣，為每個初入小學的兒童搭建成長適應的階梯，幫助兒童逐步適應從游戲活動為主向課堂教學為主的轉變。”

在學校內，記者看到一年級的每間教室里都增添了柜子之類的家具，擺放了孩子們喜歡的書本、玩具以及水杯等日常用具。班級門口懸掛著一張入學適應課程表，上面的課程不再是語文、數學、科學、美術等這樣的表述，而是改成了剛入學的小朋友熟悉又親切的字眼，如“萌娃進班級”“校園來探秘”“護眼小達人”等。在大課間活動時間內，針對幼兒園孩子進入小學，在如廁、倒水、行為習慣上還有很多不適應等問題，學校還制作了“天鵝小萌寶”的胸章，讓每個孩子佩戴在胸前，大哥哥大姐姐們和老師們看到佩戴這種胸章的孩子，就會主動伸出援手幫助他們。

學校所在的蜀山區是安徽省幼小銜接試點區，自2021年9月起，蜀山區將區內6所幼兒園、2所小學作為省級試點園校，試點推進幼兒園入學準備和小學入學適應教育，探索建立幼小協同、家校共育的有效機制。

除了小學在課程上的精心設計、緩坡過渡，區內不少幼兒園也通過采取主動靠近學校，做好家園共育等措施，在幼小銜接上做出了有益嘗試。

如該區琥珀小學與琥珀山莊第一幼兒園、琥珀山莊靈童幼兒園、翠竹園幼兒園成立家園合作聯盟，建立幼小協同合作機制，學校和幼兒園聯動，制定了入學適應性課程，開展家長入學適應知識專題學習。

在琥珀山莊第一幼兒園園長葉敏看來，家長在幼小銜接方面的觀念轉變是推進工作的關鍵一步，“家長參與幼小銜接親子體驗課程，不僅滿足了幼兒的情感需求，也使家長進一步理解了幼小銜接中幼兒的培養目標，家長在親身感受幼兒成長與變化的同時，不斷收獲著養育子女的幸福”。

對此，大班幼兒家長張麗深有感觸，這一年來她的觀念來了個大反轉，“以前聽身邊的‘過來人’介紹，感覺幼小銜接就是要讓孩子會拼音、會算數、會認字，現在完全不這樣想了”。

張麗表示，在一次次的活動開展中，她漸漸感受到幼小銜接中幼兒習慣養成和身心適應的重要性。“幼兒園引領家長走進幼小銜接的課程和活動，讓我們感受到幼兒園不僅是孩子們成長的樂園，也是我們家長學習收獲的家園。”張麗說。

除此之外，該區還通過小學與幼兒園開展聯合教研的方式打通幼小銜接的深層壁壘，小學教師多次到幼兒園參觀班級布置，聆聽幼兒教育專業指導，了解一年級入學兒童的生理、心理特點，為銜接課程做好全面充分的準備。

“通過推進幼兒園與小學科學銜接，促進幼小協同、家校共育的有效機制基本建立，我區入學準備和入學適應教育的科學性和有效性得到增強，聯合教研制度逐步健全，幼兒園和小學教師以及家長的教育觀念與教育行為明顯轉變。”蜀山區教體局黨委書記、局長武斌說，下一步，該區還將以課程體系、多層面教研為抓手，要求各試點校（園）制定項目推進清單，繼續加強聯動機制，做到月月有活動、有教研。

《中國教育報》2022年06月19日第1版