“趙老師，我妹妹今天通過了香港理工大學的博士學位答辯，她高中讀了5年，英語經常不及格。我妹妹上大一的時候，我開始用您輔導我的方法，引導她做生涯規(guī)劃。通過努力，理想變成了現實。非常感謝趙老師。”畢業(yè)12年、在上海某互聯(lián)網企業(yè)做HR的潘同學，給趙榮生發(fā)信息分享自己內心的喜悅。

趙榮生是湖南科技學院招生就業(yè)處副處長，分管全校的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學工作，是湖南省人力資源和社會保障廳聘請的省級職業(yè)指導專家團成員。

2006年碩士畢業(yè)后，趙榮生來到湖南科技學院從事輔導員工作。輔導員日常工作瑣碎而忙碌，趙榮生堅持通過科研來提升自身職業(yè)生涯適應力。2008年，他主持共青團中央青少年和青少年工作課題“青少年生涯輔導對策本土化研究”，通過對全國高校6664名師生問卷和訪談，發(fā)現七成大學生是生涯未決定者、猶豫者、適應不良者，且一般不習慣主動尋求幫助。因此，他提出并開始實踐“主動式生涯輔導”模式。

在博客方興未艾時，趙榮生開始嘗試“互聯(lián)網+就業(yè)指導”，2007至2011年發(fā)帖354篇，訪問量25萬多人次。校內外大學生紛紛留言：“大學就是要把好長度、寬度、溫度、亮度，多少人在大學中迷失了自己，大學確實是一個鍛煉人的地方。看了文章，感悟太多。”2012年，在教育部思政司主辦的“全國高校優(yōu)秀輔導員博客評選”，他的《大學四度》榮獲“優(yōu)秀博文獎”。

他投入時間和精力，探索生涯教練技術，為學生做個別輔導和團體輔導。前面提到的潘同學在湖南科技學院就讀期間，趙榮生從大一到大四都在為她個別輔導。本科畢業(yè)后，潘同學被錄取到香港中文大學攻讀碩士學位。

2013年，趙榮生推動學生社團“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會”創(chuàng)建，并擔任指導教師。他帶領學生嘗試開展學生社團公司化運營和家校協(xié)同育人，走訪企業(yè)、開展公益活動等。他還組織學生到湖南大學游學，舉辦“職業(yè)素養(yǎng)提升訓練營”，與湖南大學11名優(yōu)秀研究生，以及湖南第一師范學院、湖南涉外經濟學院專業(yè)相同或相近的本科生一起暢談學習、成長和職業(yè)夢想。

后來，趙榮生被學校調動到學工部、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心、招生就業(yè)處工作，他始終堅持為學生開展生涯教學、輔導和咨詢。“趙老師經常主動地找同學過來，聊學習、聊生活、聊職業(yè)規(guī)劃、聊就業(yè)、聊創(chuàng)業(yè)。我特別敬佩他對學生的愛心、耐心和責任心。”湖南科技學院廣播電視編導專業(yè)2021屆畢業(yè)生趙烜溢說。

2013年，趙榮生獲得全球職業(yè)規(guī)劃師資質。他說：“我一直在磨‘生涯輔導’這把劍，希望能用它幫助學生們斬斷迷茫，少走一些不必要的彎路。”致力做生涯教練的趙榮生，先后榮獲湖南省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃競賽優(yōu)秀指導教師、省級一流課程主講人、湖南省高校優(yōu)秀思想政治工作者等榮譽。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 陽錫葉 通訊員 唐華麗 ）