近日，廣東省深圳市“分級(jí)、分區(qū)、分批”有序推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校（園）返校復(fù)課。經(jīng)歷了一個(gè)多月的在線教學(xué)或居家學(xué)習(xí)，返校復(fù)課后如何處理線上線下教學(xué)的銜接問(wèn)題？

“學(xué)生從在線、居家學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)入校園學(xué)習(xí)需要一段適應(yīng)期，我市對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)段這項(xiàng)工作作出了系列指引。”深圳市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，深圳要求學(xué)校在復(fù)課后第一周，著重加強(qiáng)防疫知識(shí)宣講教育，對(duì)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和查漏補(bǔ)缺。學(xué)校根據(jù)在線學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短和不同年級(jí)特點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

深圳明確要求，返校復(fù)課后，學(xué)校應(yīng)防止因趕教學(xué)進(jìn)度，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)于小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)生，不能急于進(jìn)行新課教學(xué)。對(duì)小學(xué)四年級(jí)至初三年級(jí)學(xué)生，學(xué)校要綜合分析全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，通過(guò)課堂教學(xué)，集中解決共性問(wèn)題；學(xué)校應(yīng)利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)個(gè)性化的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、逐步解決。對(duì)高一高二年級(jí)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前期所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，梳理知識(shí)體系，提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。返校兩周內(nèi)，除高三、初三年級(jí)外，其他年級(jí)不組織任何形式的考試。

“高質(zhì)量的網(wǎng)課，才能更好地對(duì)接線下課程，正式復(fù)課后，兩者中間才不會(huì)有太多的落差。”南山區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)陳堅(jiān)表示，南山區(qū)教科院要求區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校充分評(píng)估在線教學(xué)效果，用一周時(shí)間，對(duì)在線教學(xué)期間的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)一二年級(jí)講授新課時(shí)間可適當(dāng)推遲。

南山區(qū)教科院建議，返校復(fù)課后，學(xué)校應(yīng)通過(guò)個(gè)別談話、生動(dòng)的教學(xué)形式、豐富的課外活動(dòng)等方式，幫助部分學(xué)生重新適應(yīng)校園集體生活。如有學(xué)生因疫情防控需要，未能如期返校復(fù)課的，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生所在班級(jí)開(kāi)展與課堂教學(xué)同步的混合式教學(xué)，為這類(lèi)學(xué)生編制課表，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

南山區(qū)要求區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校應(yīng)在復(fù)課后一至兩周后，再開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，給教師和學(xué)生適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間。學(xué)校可在課后服務(wù)時(shí)段，針對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺和個(gè)別輔導(dǎo)。

“讓每個(gè)孩子回到班級(jí)、學(xué)校時(shí)，有安全感、愉悅感，孩子后面才能更好地融入線下學(xué)習(xí)中。”深圳小學(xué)校長(zhǎng)王海林介紹說(shuō)，學(xué)生返校復(fù)課時(shí)，深圳小學(xué)給每個(gè)孩子精心準(zhǔn)備了福袋，里面有孩子們自己設(shè)計(jì)的吉祥物等文創(chuàng)產(chǎn)品等。

返校復(fù)課后，深圳小學(xué)對(duì)學(xué)生近兩個(gè)月的在線學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理。學(xué)校以年級(jí)、學(xué)科為單位，盤(pán)點(diǎn)整個(gè)學(xué)期所剩下的教學(xué)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，教師們?cè)谀昙?jí)長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

深圳小學(xué)語(yǔ)文科組長(zhǎng)陳德兵說(shuō)，線下復(fù)課后，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存疑，教師會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)，也會(huì)在每單元的復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，幫助孩子們盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。對(duì)于即將上的新課，學(xué)校會(huì)提煉整合關(guān)鍵內(nèi)容，刪減其他細(xì)枝末節(jié)。“經(jīng)過(guò)本輪在線網(wǎng)課，很多師生更為高效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，作業(yè)提交與點(diǎn)評(píng)也更加順暢了。”在線教學(xué)期間，陳德兵就利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)檢查學(xué)生上傳的朗讀作業(yè)。