幼小銜接是許多孩子在教育之路上面臨的一道“坡”。如何讓孩子在這道“坡”上穩步前進？

去年以來，湖南省安鄉縣建立省級試點幼兒園1所，幼小銜接試點校兩所，以此為依托，在全縣8鎮4鄉建立縣級試點園和試點校，組織開展幼小銜接活動。全縣從小處發力，通過成長手冊、游戲等巧解大課題，放緩幼兒園到小學的“坡度”。

建立成長手冊，在記中評

為科學開展幼小銜接，安鄉縣采取“一生一案”，為每個學生建立一本成長檔案。

在安鄉縣城北小學，每個學生都有一本《學生成長手冊》，手冊不厚，內容卻很豐富，有常見的小學生守則、小學生日常行為規范等，還特別按生活習慣、學習習慣、交往習慣和安全習慣列出了問題清單。

偏食、挑食、愛吃零食，做事拖拉、懶散，不喜歡讀課外書……針對問題清單，每個學生根據自身實際，選取努力方向，教師因材施教。成長手冊每學期一本，幼兒每天一評，小學每周一評。

“在幼小銜接階段，‘一生一案’可以讓教師快速掌握每個學生的基本情況，對癥下藥，讓其順利過渡。”安鄉縣教育局局長楊成告訴記者，建立“一生一案”跟蹤檔案，旨在對學生從學習習慣、行為習慣、興趣發展等方面跟蹤記錄，通過家校互動和師生互動、生生互動，引領學生全面發展。

開展多種游戲，在玩中學

幼兒入學準備教育是一個循序漸進的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程。

“我們從小班開始，就在為孩子們進入小學做準備。”安鄉縣中心幼兒園園長蹇登霞告訴記者，該園為不同年齡段幼兒確立了不同層次的目標，擬定相應任務清單，以游戲為基礎，螺旋上升式開展幼小銜接活動。

比如開展晨練、戶外體能運動、戶外自主游戲活動，在充分保證幼兒兩小時戶外活動的同時，鍛煉幼兒毅力；通過扣扣子、系鞋帶、用筷子等比賽，鍛煉幼兒的手部肌肉，培養其良好的生活習慣。

幼小銜接是“雙向銜接”，主角除了幼兒園還有小學。安鄉縣將小學一年級上學期設置為入學適應期，改革一年級教學方式。

安鄉縣王家灣小學是安鄉農村寄宿制小學，有100多名留守兒童。去年以來，該校創新開展幼小銜接活動。走進該校低年級學生宿舍，會看到床上的被子都疊成了四方形，盥洗間手帕一條線整齊懸掛……

“現在小學都是‘零起點’入學，但‘零起點’不等于‘零準備’。”安鄉縣王家灣小學校長周磊說，在教學過程中，學校會盡量減慢低年級教學進度，改變原來的教學方式，主要采取游戲化、生活化、綜合化教育方式，強化兒童的探究性、體驗式學習。

養成文明習慣，在做中悟

為鼓勵一年級新生盡快適應，安鄉縣城北小學在入學典禮上舉行了“新生入學禮”。按照“正衣冠—拜師禮—教師代表發言—宣誓—贈班牌和智慧書—入開學門”順序進行，莊重而新穎。

城北小學還開展了特色校園建設，積極打造戲劇校園。“我們學校師生人人會唱經典京劇選段，人人會跳戲曲廣播操，人人知道一些與戲曲相關的基本知識。”安鄉縣城北小學教學校長曾元香介紹道。

楊成介紹，為讓幼小銜接更科學更順暢，安鄉縣以素質教育為抓手，通過書香校園、翰墨校園、文明校園、健康校園建設，培養小學低年級學生的讀書興趣、審美情趣、文明習慣、健康體魄等，還結合“雙減”和中華優秀傳統文化進校園、進課堂、進活動等，培養品德好、身體好、習慣好、興趣好、學習好的“五好”學生。

同時，安鄉縣把家長作為重要的合作伙伴，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內容的危害，及時緩解家長的焦慮。通過建立有效的家園校協同溝通機制，引導家長與幼兒園及小學積極配合，共同做好銜接工作。

《中國教育報》2022年04月17日第1版