案例簡介：

鞋與我們的生活緊密相連，本課屬于“綜合探索”學習領域，旨在引導學生通過對鞋的歷史文化、藝術特色、功能和造型等進行綜合性學習和探索、了解各種鞋的實用性與功能性，初步感知各種各樣的鞋與文化、科技、生活審美的關系。本案例緊跟國家“信息技術2.0”要求，運用“鴻合交互教學軟件”，采用了智慧課堂中的圖片展示、視頻動畫演示、白板勾選、蒙層和橡皮擦功能，實物展臺等方法，有效解決本課的重難點，在課中持續學生的學習積極性。

實施過程：

一.課前游戲+導入揭題

用游戲吸引學生注意力聚焦課堂，激發學生學期興趣。體驗光腳走崎嶇道路的感覺，直觀感受鞋的重要性，引出鞋的起源，揭示課題《各種各樣的鞋》。

二.新授(游覽鞋博物館）

（一）第一層：歷史館——了解鞋的發展史

通過觀看視頻，學生了解鞋的發展史，初步感知鞋在禮儀、對外交流、藝術等各方面起到的作用，明白人們對功能需求不斷增多，科學不斷發展，鞋的種類越來越豐富，各種各樣的鞋與我們的生活早已密不可分！

（二）第二層：探秘館——了解鞋的結構以及造型中蘊含的人體工程學。

（1）結構探秘

通過給電腦形象卡通小導游配音，讓同學們知道縱觀生活中的鞋，造形雖然各種各樣，但基本結構卻萬變不離其中，出示導學單，讓學生針對實物鞋（提前準備的鞋盒內，老師分組放置了不同的鞋）分析鞋底基本結構（學生暢所欲言），最后得出鞋的機構最主要分為鞋底和鞋面。

(2)鞋底探秘

學生小小組合作完成導學單，探究出鞋底的對稱性，以及符合人體腳步結構的前寬、后窄、中間收攏的鞋底造型特點，最后觀看視頻解剖鞋底，了解鞋底內側結構及觀看幾項國內運動品牌的鞋底科技，間接引導學生增強民族自豪感。

（3）鞋面探秘

學生小組合作，觀察真鞋，完成導學單，明白鞋面的材質、面積、樣式受各種因素影響，穿鞋者的性別、年齡、穿鞋的溫度、環境都會決定鞋面的各種外形

最后通過視頻，學生了解一雙完整的符合腳型的鞋是如何被制造出來的，初步體會人體工程學在設計中的運用。

(三）第三層：展覽館——欣賞各種鞋的造型魅力。

小組共同瀏覽參觀手冊（各種風格的鞋），選擇交流自己最喜歡的鞋，及藝術原因，最后上臺運用白板勾選放大鏡等功能，向全班展示交流，然后教師擴展，裝飾鞋的各種方法，著重講解各種繡花鞋的紋樣具有的寓意，滲透中國文化，培養學生民族自豪感，最終落腳讓學生了解所有設計的核心——以人為本，

三.擴展升華

通過視頻拜訪民間做鞋藝人，明白何為匠心。

案例反思：

常規《各種各樣的鞋》教學中本課以講文化為輔，“做鞋”為主，但在本次嘗試中，我們運用鴻合交互教學軟件，以游覽“鞋博物館”為線索，以探究游戲為方式，一路了解各種各樣的鞋與文化、科技、生活審美的關系，指向美術美術核心素養培養，更看重學生的課堂主導性，培養學生實踐探究和綜合解決問題的能力，希望學生學會多角度進行思考與探索，并享受探索未知領域的樂趣。（作者單位系重慶市融匯沙坪壩小學校）