從首次年招生40人到今年招生150人，從冷門專業(yè)到成為本校特色骨干專業(yè)，2019屆和2020屆畢業(yè)生100%對口就業(yè)并成長為單位中堅。石家莊文化傳媒學(xué)校老年人服務(wù)與管理專業(yè)火了！

2016年9月，該校在河北省首開中職校老年人服務(wù)與管理專業(yè)。開辦之前，省內(nèi)無借鑒，校內(nèi)實訓(xùn)基地、師資隊伍、教學(xué)資源、課程體系均為“空白”。該校選擇聯(lián)合河北仁愛養(yǎng)老集團(tuán)、河北省職教研究所“校企研”深度合作，共建專業(yè)、攜手育人。

2015年6月-2016年6月間，校企雙方在深入溝通基礎(chǔ)上形成《“雙主體”育人方案》并簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。2016年9月招收第一屆學(xué)生，開啟了“雙主體”育人模式實踐。

較長時期內(nèi)，中職教育校企合作普遍“剃頭挑子一頭熱”：學(xué)生所學(xué)知識遠(yuǎn)離企業(yè)需求，企業(yè)招聘的畢業(yè)生適應(yīng)崗位慢、實踐能力弱，校企合作處于“淺層次”階段。“校企制定供需對接的人才培養(yǎng)目標(biāo)，共建課程體系、實訓(xùn)基地、師資隊伍，共同管理教學(xué)實施、評價考核全過程。‘雙主體育人’模式讓這些問題迎刃而解！”

如何讓人才培養(yǎng)體系科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化？校企雙方研究制定了“431”工學(xué)交替“雙主體”育人框架。“4”指校企共建課程體系、教學(xué)資源、實訓(xùn)基地、師資隊伍；“3”即校企共同對人才培養(yǎng)過程、教育教學(xué)過程、評價考核過程進(jìn)行管理；“1”指校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。“工學(xué)交替”是指學(xué)生到企業(yè)認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)與學(xué)校的基礎(chǔ)課、核心課、方向課的教學(xué)工作交替進(jìn)行。

如何構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)質(zhì)量評價考核體系？雙方在實踐中摸索出了德技并修的“雙軌制”評價考核體系。第一軌指學(xué)校評價，結(jié)果作為學(xué)生取得畢業(yè)證書的重要依據(jù)。第二軌由校企共同實施，對學(xué)生“德、技、能”進(jìn)行綜合評價，依據(jù)是校企根據(jù)企業(yè)用人需求共同制定的評價標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果作為企業(yè)選人用人的重要依據(jù)。

另外，雙方還系統(tǒng)規(guī)劃了校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，做到內(nèi)外互補(bǔ)、相互支撐，滿足了基本技能教學(xué)、認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)、員工培訓(xùn)、社會培訓(xùn)、技能鑒定的需要。雙方共同設(shè)計的“全貫穿、一基礎(chǔ)、五模塊、四證書”模塊化課程體系，將職業(yè)道德養(yǎng)成、學(xué)生技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，將“模塊化課程”與“技能證書”對接。

為了讓教師了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化，校企雙方還合作建立了教師企業(yè)實踐制度。聘請企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任課，解決學(xué)校教師數(shù)量不足、所講授的知識和技能與企業(yè)崗位脫節(jié)的問題。打造創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、開發(fā)教學(xué)資源、建立試題庫、開展質(zhì)量評價等。

歷經(jīng)5年發(fā)展，該校老年人服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)和能力完全符合企業(yè)用人需要和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也被國家衛(wèi)健委、全國老齡辦授予2020年全國“敬老文明號”稱號，成為全國養(yǎng)老產(chǎn)教聯(lián)盟集團(tuán)首批會員單位、全國第二批“1+X證書制度”試點院校、教育部（失智老年人照護(hù)）1+X證書地市級考評點、石家莊市養(yǎng)老協(xié)會理事單位等。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 周洪松）