品悟中華優秀傳統文化，傳承民族精神，筑牢文化根脈，是教育工作者的重大使命。江蘇省靖江市城中小學緊緊圍繞“書寫快樂童年，描繪精彩人生”的辦學目標，深挖“端端正正寫字，堂堂正正做人”的校訓精神，以書法教育為突破口，在實踐中積淀，在積淀中凝練，在凝練中發展，構建了以“書法育人、文化育人”為導向，以“育德、啟智、健體、冶美”為核心，以“翰墨潤心”為品牌的書法特色教育課程體系，不斷深化藝術教育教學改革，致力于創辦一所品質高、底蘊厚的優質學校。

營創環境，堅定以書育人信念

書法碑廊、滋蘭廳、喜不斷亭、恒愛園、印痕墻、戲墨苑、文化石、墨園……城中小學把這樣一座主題園雕琢在了校園中，歷經30個年頭的精心規劃和填充，使其變得更加雅致、豐滿，并衍生出了校本活動課程化、特色活動精品化、書法教育全科化等不斷發展的特有教育模式。

在表里兼修中，城中小學努力挖掘書法的卓越內涵，用創新的視角在傳承中探索，更加堅定了引領學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的信念。

扎實訓練，播撒以書育人種子

一手中國字，一份中國情。書法教育是傳承中華優秀傳統文化、培養學生愛國主義情懷的重要途徑。從20世紀90年代初，城中小學就遵循學生的成長規律和發展需求，開設書法課程，以臨摹字帖為基本方法，在實踐中逐步探索出了“目所見—心所悟—手所現”教學法，并將這3個環節分別歸納為視覺印象、內心的歸類與分析、技能動作的再現，一一對應學生的觀察力、領悟力和表現力，即學生的書法能力。

在精研書法技能訓練的同時，城中小學還分外注重學生情感的激發、審美的培養，力求把書法教育深深植根于書法文化的土壤之中。低年級學生初步感知歐、顏、柳楷書的特點;中年級學生了解楷書發展簡史，認識代表人物作品，學賞楷書名碑名帖;高年級學生研讀中國書法發展簡史，賞鑒隸、楷、行、草等書體經典名碑名帖……每個年級段的學生都在書法課程中逐步了解了書法歷史，提高了鑒賞能力。

在幾十年的探索和實踐中，書法教學已經升華為文化教育，在學生心中無形播下了文化的種子。

創新教法，拓寬以書育人路徑

把蘊藏在筆畫、部首、結體中的細節講清講透，一直是小學生書法教學的實踐難點。在傳統教學手段的基礎上，城中小學結合校本系列教材，進行信息化再創新，打造出了書法動畫，讓書法教學變得更加形象生動。

毛筆書法教學，通過動畫直觀形象地展現出筆畫的起收、輕重、快慢、抑揚、倚側、收放等，有助于教師講清藏、露、回、側、提、頓等方法;硬筆書法教學，則以各年級課本生字動畫和校本教材范字動畫來呈現。借助動畫教學的錦上添花，教師教得自如，學生易懂樂學。

在教學實踐過程中，城中小學順勢完善了“描摹入手、仿影過渡、臨寫上路、獨立書寫”的教學方法，構建出了“精講領悟→示范模仿→輔導自練→品評鞏固”的書法教學基本模式，使書法教學過程真正融入到全面提高學生各項能力素質的教育目標中。全新的模式融感知、思維等認知活動與情感、意志等情感活動為一體，要求每一堂課都有明確的技能訓練點、智力開發點、思想滲透點、非智力因素培養點，既能使學生有效地掌握知識技能，又能開發智力，培養興趣、意志、情感、態度等非智力因素。

展新活動，延展以書育人深度

一筆一畫寫好字，一生一世做真人。走出了書法課堂，學生們的精彩體驗層出不窮，不僅激發了學生對書法的熱愛，也傳播出了學校濃濃的墨香氣息。

為實現書法與育人的進一步結合，城中小學組建班級、年級、校級“三級”學生書法社團，設立了10多間書法專用教室，每周開展4次社團活動，培養了學生良好的書寫態度和書寫習慣;每學期，學生們都會參與名篇名作閱讀，并把其中的經典佳句作為練字素材，讓詩詞歌賦從學生筆下走進學生心靈;引導學生把書法中的章法、墨法、筆法等遷移到繪畫中，為“書畫墻”創作作品，令書畫合璧;將書法與音樂、舞蹈、朗誦、說唱表演等不同藝術巧妙融合，增強書法的表現力和感染力;結合重大節日舉辦“書藝節”、師生現場書法表演、講述書家故事等多樣化活動，展示師生書法特長……書法教育全科化正慢慢成為常態。

代代不忘轉動筆尖，時時不忘孕育新人。靖江市城中小學將繼續堅持“書寫快樂童年，描繪精彩人生”的辦學導向，深入探尋墨香啟智、書道育人的有效策略，舞動黑與白的優雅，締造善與美的教育，成就學生精彩的人生。

(丁習龍 侯謹權)