記者在采訪中了解到，對于個別高職擴招學生來說，混個大專文憑是他們內心的想法;而對于個別高職院校來說，不用付出什么代價就增加一批學生，豈不是一等好事?無疑，這些想法都是錯誤的。高職擴招要想得到社會認可、讓企業滿意，保障擴招學生的培養質量是關鍵所在。

那么，靠什么來保障高職擴招學生的培養質量，從而贏得學生和用人單位的認可?新疆克拉瑪依職業技術學院通過創新探索，構建起一套高職擴招人才培養質量保障體系，這條“質量保障鏈”為擴招學生高質量培養奠定了堅實基礎。

擴招生源結構復雜培養質量遇“攔路虎”

“的確，高職擴招由于生源結構復雜，學生學情參差不齊，給人才培養帶來不小的挑戰。”克拉瑪依職院院長付梅莉在接受記者采訪時說，“不管面對什么樣的困難，保證人才培養質量是我們擴招工作的重中之重。”

付梅莉認為，把學生招進來僅僅是擴招工作的開始，真正要做的就是要把這些學生培養好，不打折扣，確保質量，這樣才算完成高職擴招任務，也才能贏得學生、社會和用人單位的認可。

“學生招來后，我們根據生源情況，量體裁衣，因材施教，制定不同的人才培養方案。”付梅莉說，“企業里集中的學生，采取在企業編班的方式組織教學，小微企業里零散的學生，則通過線上線下、送教上門等靈活多樣的方式開展教學。”

該院搭建公共基礎課平臺，統一實施教學，保證教學固定，保證教學質量，考核統一。該開的課程全部開齊，特別是思政教育等公共基礎課，涉及基本素養方面的課程不打折扣。

“對于隨班就讀的學生，我們的教學和管理以及人才培養，都同統招學生一樣對待，質量和標準與統招學生一致，因此人才培養質量是有系統性保證的。”付梅莉說。

真正的人才培養質量保障難題在哪里?經過深入調研和分析，克拉瑪依職院認為，那部分集中在企業的學生以及零星分布在不同企業或者尚沒有單位的學生是培養難點。

對于沒有單位的擴招學生，該院主動作為，通過和學生溝通，然后與訂單企業協商，對于有就業意愿的學生，則先由企業將這些學生招聘為企業員工，然后再納入與企業簽訂的訂單培養名單，確保這批學生有集體歸屬，校企形成合力，培養過程中就多了一份企業的力量來保障人才培養質量。

校企合力確保人才培養質量“雙重保障”

“除了插班的擴招學生外，另一個數量較多的擴招學生群體在大型企業里面。”付梅莉說，“對這些學生，我們采取的是在企業編班，根據他們工作實際，靈活安排授課和實訓。”

擴招中，該院與中石油西部鉆探克拉瑪依鉆井公司合作，采用訂單方式，兩年招收該企業138名學生。對這批在崗學生，克拉瑪依職院和企業達成共同培養協議，組建3個班，由校企一起制定人才培養方案。根據鉆井工作冬天活少的特點，2019年冬天，學院和企業把擴招學生全部集中到學校上課，集中開展公共課和理論課教學。疫情期間，則采取送課入企方式授課，教師在11月中旬冬休季節到企業授課。

學院和企業各為每個班配備了一位班主任，實行雙班主任制管理模式。“最初，以為擴招就是混個文憑，沒想到真的像學生一樣去學習，雙班主任制讓我們無論在學校還是在企業，學習都有人管、有人督促，遇到問題隨時有人幫助解決，真的學到了不少知識。”來自鉆井公司的2019年擴招學生李志團說。

“從未想過工作后還能上大學，我十分珍惜難得的學習機會。”31歲的李志團，2019年3月到井上上班，高中畢業的他以為這輩子就這樣了，打打工，養家糊口，是擴招給他帶來了新機遇。如今，他在企業上班不受影響，而且帶著年收入12萬元的薪水上學，畢業后考試合格，還能拿上大專文憑。

“對克拉瑪依職院擴招人才的培養，我們非常滿意。”中石油西部鉆探克拉瑪依鉆井公司人事服務中心主任蔣莉萍說，“學校很負責任，即便在企業里辦班，也同在學校里一樣，學習和管理都不打折扣。特別是校企都配備班主任這個機制，很好地解決了企業學員學習上存在的問題和困難。”

雙評價制度確保評價考核“不走過場”

采訪中，記者聽到個別高職擴招學生說，最初，以為高職擴招上學就是走走過場、混個文憑而已，沒想到入學后發現，學校是真教，企業是真管，學習是真學，考試是真考。更沒想到的是，克拉瑪依職院對待高職擴招生的標準和統招生一樣，并沒有“特殊政策”，更沒有“網開一面”。特別是評價考核，學院通過“學習任務單+學分置換”模式，建立學校和企業共同實施的“雙評價制度”，確保對擴招學生的評價考核“不走過場”。

“360個課時的思政課由學院教師上，確保思政課教育教學質量，其他公共課由學院提供充足資源，多種方式開足開齊。針對一些高職擴招學生比較集中的大企業有培訓中心和培訓力量的實際，學院和企業合作，由學院提供教學大綱給企業培訓中心，然后由學院認可的培訓中心教師給學員上課。這樣做，既兼顧了企業擴招學生工作和學習實際，又確保了公共課教學質量。”付梅莉說，“確保擴招人才培養質量，必須把好兩端、規范中間。中間指的是人才培養過程落地有效，兩端指的是從一開始就真教真學，最后考核端也嚴肅認真。”

在克拉瑪依職院，擴招學生采用學分制管理，實行學分置換制度。有初級工、中級工職業資格證書的，可以進行學分置換;達到崗位能力的，實訓技能訓練可以置換學分。由于擴招學生一直在生產一線實踐，他們的實踐課認定合格后，也可以享受免學分政策。

除了學院嚴格考核評價外，企業也建立了一套相對應的擴招學員考核評價機制，從而形成學校和企業“雙評價機制”。“在企業內部，要考核學員在學習期的出勤情況。同時，與班主任積極溝通，學習狀況要按月總結匯報。此外，企業還在高職擴招學員中評選優秀學員，并將其納入關鍵崗位人才庫，學員所在單位也會對其進行相應獎勵。”蔣莉萍說，2019年擴招生李志團因學習成績優異而受到所在單位表彰，雖然還沒畢業，但已經是企業關鍵崗位人才了。

付梅莉說，學院和企業一起從各自責任出發，對高職擴招學生學習情況進行考核評價，形成閉環，確保了對這些學生的考核實實在在、不走過場，這對人才培養質量來說至關重要。

克拉瑪依職院與企業緊密攜手，建立起了人才培養質量保障鏈條，共同培養高職擴招人才，確保了培養質量，深受企業肯定和稱贊。蔣莉萍談到所在企業擴招學生的培養質量時，連說了3個“非常滿意”。

(作者：本報記者 蔣夫爾)