■奮斗百年路 啟航新征程·神州行

6月3日，天津市和平區教育局黨委書記、局長明建平帶著12位中小學校長和3位幼兒園園長趕赴薊州區，參加兩區中小學幼兒園合作共建簽約儀式。此次校際“拉手”，標志著兩區教育交流合作向更深層次拓展。

中心城區與遠城區結成區域發展共同體，是天津“基礎教育優質資源輻射引領工程”的重要做法之一。2020年4月，天津市教委等部門聯合印發《深化基礎教育優質資源輻射引領的若干舉措》，通過支持南開中學等市教委直屬學校幫扶遠城區教育發展，統籌中心城區與環中心城區、遠城區結成區域發展共同體，推進遠城區區內城鄉義務教育一體化改革發展，深化義務教育學校學區化辦學、集團化辦學等8項重點任務建設，創建一批“跨域突破、體制創新、運行暢通、成效突出”的學區、辦學集團和區域發展共同體，發揮優質教育資源輻射引領作用，從而使城鄉間、區域間、學校間的差距進一步縮小，全市基礎教育呈現優質均衡發展新態勢。

一年多來，天津各區、各校按照市級統籌規劃，積極作為、主動對接，加快合作進程。同時結合實際，精準確定合作內容，確保合作實效，大力推進各項目任務落實落地。如今，一份更加公平、優質、均衡的“教育地圖”已在津門大地上初見雛形。

區域聯手，實現優質教學資源共享

2020年5月，天津市教委與寶坻區政府簽署教育合作框架協議，和平區教育局、天津市南開中學和天津市實驗小學分別與寶坻區教育局簽署教育合作協議，天津正式啟動實施“基礎教育優質資源輻射引領工程”。

朝霞街道位于寶坻城區西北，地處城鄉接合部，基礎教育師資力量比較薄弱，教育教學水平亟待提高。隨著一系列政策的落地，寶坻區朝霞街道的教育面貌悄然發生了變化。

位于寶坻城區北部的寶坻區中關村小學，由坐落于城鄉接合部的朝霞街高家莊小學整體搬遷而來，并于2020年9月正式投入使用。建校之初，寶坻區中關村小學便與和平區岳陽道小學簽訂了攜手共建協議，兩校達成共識，確立共建內容。中關村小學多次派教師赴岳陽道小學參觀學習，并參與到岳陽教育集團活動中，深刻感受岳陽“融慧”教育豐碩成果。

“校際合作交流以來，隨著優秀管理模式、優越教育資源、優質師資水平的融入，整個學校發生了很大變化。岳陽教育集團注入的活力，加速了朝霞街道轄區內的教育集團化。如今，以岳陽道小學骨干教師為依托建立起來的教師交流研討、資源共享平臺，讓朝霞街道的鄉村教育同樣色彩斑斕。”寶坻區朝霞街道教委總校長解學文說。

天津市實驗小學在管理提升、資源共享、教師培訓、學生交流等方面與寶坻區實驗小學合作共建，每周牽頭開展一次網絡教研，多次舉辦校際網絡同步教學觀摩活動，實現優質教學資源共享，讓寶坻區的孩子在家門口就能享受到優質教育資源。

類似的區域間深度合作不勝枚舉。

河西區通過與津南區簽訂全面戰略合作框架協議，將河西一幼、師大二附小以及天津四中等優質教育資源引入國家會展中心周邊地區。

紅橋區與寧河區教育局落實教育合作框架協議，兩區共建學校以及兩區教師發展中心進一步簽署共建協議，紅橋區學前、小學、初中、高中4個學段的14所特色學校與寧河區各學段結對校建立長期合作共建關系。

薊州區則從全區中小學幼兒園中遴選出170名干部教師，赴和平區教育局、河東區教育局和天津市第一中學進行一個學期的跟崗實踐。教師們普遍反映“收獲頗豐”。此次活動規模之大、周期之長、人數之多，是薊州教育的空前之舉。薊州區教育局黨委書記、局長花宜春說，此舉讓干部教師學到了“真經”，他們與市內學校的“師傅”結對，學到了實用的管理方法和教學技巧，獲得了干事創業的動力。

成立集團，打破壁壘激發教育活力

長長的紙條換個角度別有一番天地，繞來繞去的線圈制作出精美的作品，在“卷”與“粘”之間，一張張小紙條在學生手中“華麗變身”，被制成《我愛祖國主題賀卡》《立體飛機》等一幅幅衍紙畫作品。

這是和平區岳陽道小學教師孫浩然在該集團成員校西康路小學上的一堂傳統手工“衍紙畫”素拓課。該課程與西康路小學開設的“暖身課程”中的傳統文化類課程相契合，以其獨有的魅力深受學生喜愛。

與此同時，西康路小學教師吳璠也帶著自己的“絕活”——傳統彩塑走進岳陽道小學，帶領學生從多肉植物彩塑入手進行學習。一盆盆形象逼真的盆栽彩塑作品新鮮出爐，令學生們的成就感“爆棚”。

最好的成長來自攜手交流。去年11月，天津和平岳陽、和平萬全、和平昆明三大教育集團正式掛牌成立，以擴大優質教育資源覆蓋面為發展方向的辦學實踐探索拉開帷幕，并逐漸形成集團化辦學的“和平模式”。

和平區岳陽道小學最早在全市開創“走班制”課程，建立了由興趣拓展、項目研究、實踐創想和學科延展四大板塊組成的基本課程架構，截至目前，已開發出200余門課程。教育集團成立后，校際抱團發展，使得集團內學校的課程建設越做越大，越做越強。

“集團化辦學，讓教育變得公平而有質量。為每一個孩子學習成長提供可選擇的課程資源，不僅促進了文化融合與特色發展，凝聚共識優勢互補，而且形成了兼容并蓄的文化氛圍，創造了豐富多元的教育生態。”明建平表示，未來，和平區將進一步深入開展教育集團辦學實踐探索，著力打破集團化辦學過程中遇到的體制機制壁壘，創設良好外部環境，不斷激發教育活力，實現優質帶動、結構優化。

隨著天津“基礎教育優質資源輻射引領工程”不斷推進，各種管理模式的教育集團相繼成立。天津市各區、各市直屬學校廣泛開展了區域內、跨區域或跨學段集團化辦學，形成了委托管理、多法人組合、單一法人等多種治理模式，有效帶動了相對薄弱學校、農村學校和新建學校整體優質發展。

去年12月30日，南開中學成立“多法人組合式”教育集團——“天津南開學校教育集團”。該集團由南開中學、第二南開學校、南開中學濱海生態城學校、天津海河教育園區南開學校、南開中學京津中關村科技城學校共同組建。

“集團學校均為獨立法人。成立教育集團，是為積極發揮天津市南開中學優質教育資源輻射引領作用而進行的新嘗試。”天津南開學校教育集團總校長、天津市南開中學校長劉浩說。

河東區利用“名校+新建學校”和“名校+相對薄弱學校”兩種模式，分別以天津市第七中學、河東區實驗小學、河東區第一中心小學為龍頭校，成立了七中教育集團、河東實驗教育集團和一中心教育集團，加快教育資源優化配置，逐步提升集團內所有學校教育現代化水平。

紅橋區在去年成立的紅橋區實驗小學與天津師范學校附屬小學兩個教育集團基礎上，繼續發揮“1+X”辦學模式優勢，舉行了中小學教育集團成立大會，新成立了文昌教育集團，以及天津市第三中學、天津市第五中學、天津市民族中學3個中小學一體化辦學集團。

通過這種辦學模式創新改革，紅橋區各教育集團將在學校管理、教育教學研究、教師隊伍建設、辦學資源共享等方面進行深度融合，不斷提升區域優質均衡發展水平，逐步建設校際發展共同體的教育新格局。

牽手名校，打造家門口的優質學校

不久前，天津市實驗中學迎來了一批客人——天津市靜海區大邱莊中學干部教師一行25人，為開展學生心理健康輔導等工作進行學習和交流。

“實驗中學教師們在課堂上的教學，處處體現著學生是主體、教師起主導作用的理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動學習。”在實驗中學聽課后，大邱莊中學教務處副主任、思政課教師邊洪利感觸很深。他說，實驗中學教師將教材與社會生活結合起來，充分體現了“把思想政治工作始終貫穿于教育教學全過程”的精神。

大邱莊中學教師隊伍的主體是青年教師。自去年與天津市實驗中學合作辦學揭牌以來，兩校從教育教學管理、班集體建設和學科教學等方面開展了系列深度交流合作。

作為百年名校，天津市實驗中學有著深厚的文化積淀。“合作中，我們堅持品牌輸出，資源共享。一方面將實驗中學的品牌注入大邱莊高中，另一方面在資源共享層面進行深度合作，最大程度提高大邱莊中學的辦學質量。”天津市實驗中學校長楊靜武說。

如今，大邱莊中學干部教師的干勁兒更足了。主動聚焦課程改革、深入鉆研業務學習，已成為該校教師工作的常態。

據了解，南開中學、天津一中、耀華中學、新華中學、實驗中學、實驗小學等天津市直屬學校，按照“屬地管理、公辦屬性、因地制宜、品牌輸入、團隊幫扶”的原則，“一對一”分別結對幫扶寶坻區、薊州區、武清區、寧河區、靜海區等遠城區，把先進的教育理念帶給偏遠地區的學校，幫助他們提高教育教學質量，成效顯著。此外，南開中學、天津一中、耀華中學、實驗中學、實驗小學等天津市直屬學校積極幫扶濱海新區，做優做強合作共建學校，補齊濱海新區社會事業短板，推進“津城”“濱城”雙城發展。

天津市教委相關負責人介紹，下一步，天津將加強統籌規劃，進一步完善全市基礎教育優質資源輻射引領工作推動機制和全程跟蹤制度，創新集團化辦學體制機制，同時，重點推進遠城區與區內城鄉義務教育一體化改革發展，實現區內優質學校結對幫扶相對薄弱學校和農村學校全覆蓋，讓基礎教育質量整體提升，“家門口的新優質學校”不斷涌現，人民群眾的獲得感普遍增強。

(天津報道組成員：本報記者 周飛 劉延軍 楊桂青 李萍 韓曉萌 單藝偉 陳欣然 徐德明 見習記者 王若熙 統稿：本報記者 徐德明 楊桂青 李萍 韓曉萌 見習記者 王若熙)