在杭州丁蘭實驗中學，有一種校園年味是——稱豬，學校連續五年將稱豬作為學生的一次期末實踐。每年1月，學校的“稱豬行動”不僅讓學生們絞盡腦汁，也成為社會關注的焦點。昨天下午3點半，“稱豬行動”如約拉開帷幕，今年首次采用平衡力法進行測算。

利用所學知識解決稱豬難題

下午3點半，丁蘭實驗中學幾位八年級學生走進豬圈趕豬，黑豬“呼呼”就進了籠子。趕豬過程比預想的順利很多。在每次的稱豬過程中，有很多不確定因素，其中的最大難題是控制豬不要亂動。

“動來動去很容易測不準，所以得讓它平靜一些。”一位男生拿起準備好的花菜給豬喂食。黑豬的狀態平穩后，“稱豬行動”正式開始。

根據壓強公式F=PS(壓力=壓強×受力面積)，可以算出輪胎給籠子的力，然后根據受力分析可得，三個輪胎給籠子的力之和等于籠子加豬的重力。

第一步先測量壓強。同學們分頭行動，有的拼木板、接氣壓表，有的用打氣筒進行打氣，使三個輪胎的高度調整一致，記錄此時輪胎內的氣壓值以及木板至地面的初始高度。

黑豬的籠子被抬至木板上，因為受力輪胎開始變扁。這時，大家用打氣筒向輪胎內打氣，并反復調節氣壓，直至每塊木板的高度與初始高度相同。一位男生開始記錄同學讀出的輪胎氣壓值。接著，同學們取其中一個輪胎放置在一塊透明玻璃板下方，調整玻璃板離地高度后，用圓環面積法測出受力面積。

通過公式計算，最后減去籠子的質量60公斤，黑豬的質量也最終出爐——213公斤。

學校科學老師金磊介紹，今年的平衡力法比去年的“曹沖稱象”要更難，因為誤差比較難控制。所以過程中，同學們還進行了誤差分析，例如氣壓表是不是沒接好，測量輪胎的面積時是否準確等等。

多年來用稱豬作為學生期末實踐

好奇的人肯定會問，學校怎么會有豬?原來，從2017年起，杭州市丁蘭實驗中學便開始在校園里建造小型生態農場養起了小黑豬，還開設了“豬豬養成記”拓展實踐課，在勞動課的時候，學生和老師會給豬喂食或打掃豬圈。

從2018年開始，安排在期末考后的稱豬行動成為學?？荚囍獾囊粓鎏厥鈱嵺`。從模擬天平、利用沙坑測出了豬站立時候的壓強、杠桿原理以及效仿曹沖稱象，再到今年的平衡力法，學校的稱豬方案不盡相同，讓學生們大開腦洞。今年這個稱豬的點子也是來源于生活。“學校騎自行車的學生很多，在自行車店打氣，他們發現打氣筒上有氣壓表。車輪在氣不足的情況下形變明顯。由于物體形變與受力有關，因此形變量一致，受力一致，接觸面積也一致，通過這個關系可以求出力的大小。”學校副校長錢佳芹介紹。

活動前期在科學老師金磊、顧梟杰的指導下，同學們獨自完成方案的撰寫、材料制作和活動的實施。課余時間，大家從回收站淘來輪胎和木板，洗凈后做成“稱豬測量儀”。從量尺寸切割木板，到木板打孔，擰螺絲固定，全部由同學們分工合作完成。

參與稱豬活動的804班應悠樂同學說，最大的感受是，把所學的知識應用到解決實際問題的過程，比想象的難多了。(記者 胡鴻)