近期，一些學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)上講古詩(shī)詞，圈粉大批年輕人。復(fù)旦大學(xué)教授駱玉明自今年1月上線B站的詩(shī)詞課視頻已獲得50萬(wàn)次點(diǎn)擊量，南開(kāi)大學(xué)教授葉嘉瑩的《中華詩(shī)詞之美》系列視頻有5000多條彈幕評(píng)價(jià)，北京師范大學(xué)教授康震在抖音的授課視頻僅留言就有3500多條。

為什么年輕人喜歡在網(wǎng)上“追更”古詩(shī)詞講解?中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，每一位中國(guó)人內(nèi)心深處都富有詩(shī)意和浪漫情懷。從先秦的《詩(shī)經(jīng)》、楚辭到漢代的樂(lè)府詩(shī)，再到唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)不體現(xiàn)著中華文化的豐厚與博大。網(wǎng)絡(luò)不同于課堂，打破了時(shí)間和空間隔閡，拉近授課者與網(wǎng)友的關(guān)系，這天然優(yōu)勢(shì)讓古詩(shī)詞的魅力更直觀地展現(xiàn)。葉嘉瑩教授的古詩(shī)詞講座開(kāi)場(chǎng)時(shí)，網(wǎng)友耳邊響起悠揚(yáng)的《漁舟唱晚》，一幅幅山水畫(huà)卷徐徐展開(kāi)。她講解不同內(nèi)容，音樂(lè)和畫(huà)面也在不斷變化，中國(guó)古典元素與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合，帶給網(wǎng)友愉悅的審美體驗(yàn)和強(qiáng)烈的情感共鳴。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅能感受到藝術(shù)美，而且能從名家的閱歷和積淀中汲取更多的知識(shí)智慧。講課者大多學(xué)養(yǎng)深厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)廣博、見(jiàn)解不凡，保證了古代文化傳播的專(zhuān)業(yè)、準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。以簡(jiǎn)單通俗、幽默風(fēng)趣的方式講解詩(shī)詞，加深了網(wǎng)友對(duì)詩(shī)詞的理解和興趣。駱玉明教授從《春江花月夜》中“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明”的幽靜畫(huà)面談起，聊到“每個(gè)人的生命都是一個(gè)短暫的過(guò)程，人和世界是有關(guān)聯(lián)的”等哲學(xué)感悟，給人以深刻啟發(fā)。

在線“追更”雖好，但需走深走實(shí)。詩(shī)人不僅是生活中的觀察者，更是美的締造者。詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練精辟，情感抒發(fā)很多都通過(guò)形象思維，不反復(fù)朗讀、咀嚼回味，很難體悟其中的意蘊(yùn)和深意。我們也看到，網(wǎng)絡(luò)上還有大量普及式的幾分鐘詩(shī)詞講解視頻，只流于表面的闡述，無(wú)法展現(xiàn)古詩(shī)詞的哲學(xué)意味、審美意象、人格意喻。使用網(wǎng)絡(luò)但不能依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，警惕只有感官愉悅但無(wú)深入思考的學(xué)習(xí)假象，從碎片化的知識(shí)獲取方式轉(zhuǎn)向主動(dòng)、深入、全面地汲取文化精華，才能真正提高古詩(shī)詞學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，向詩(shī)情更深處漫溯。