光陰如水，在過去這一年，太原市壩陵橋小學緊緊圍繞杏花嶺區教科研中心工作要求，以落實“雙減”，提質增效為中心，以重實際，抓實事，求實效為原則，以規范化、精細化管理為實施策略，以教學常規管理為切入點，堅持科學管理，狠抓常規，努力提高教育教學質量，實現師生素質內涵的全面發展。

推進思政課建設　為“雙減”把舵

陶行知先生曾經說過：“學高為師，德高為范”。良好的師德，高尚的師風是做好教育的核心。為了不斷提高教師的職業修養，壩陵橋小學先后開展了教師師德師風培訓，簽訂師德承諾書。

為落實杏花嶺區教科研中心提出的全員、全學科，全學段的學科思政課建設，學校組織全校各學科教師開展了“聚焦教師提升滋養初心助力思政建設踐行使命”思政課集體備課展示活動。教師們根據自身所教學科特點，認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，努力促進學科知識教育與德育教育的有機結合，育德育教育與教育教學活動的始終，達到既教書又育人的目的。學校曾開展為期兩天的集體思政課展示活動，共有語文、道法、數學、英語、科學、美術六個學科八節課進行了展示。“從呈現的八節精采課例可以看出每個備課團隊中的每個成員都有不同程度的收獲。選擇課題、確定人員、查閱資料、撰寫教學設計、制作課件、悉心研課、教學評價等,每一個環節都體現出老師們扎實、嚴謹的工作作風。”壩陵橋小學校長武墾生談道。

學科融合作業設計　實現作業增效

為進一步減輕學生的課業負擔，更好地促進發展，實現“五育并舉”全面育人目標，學校變“常規作業”為“素養作業”，變“單一單科作業”為“學科融合作業”，變“孤立的學科內容”為“主題式學習”以發展性評價為策略，以激發學生對學習的興趣和情感為目的，以、學習興趣、學習情感和態度為評價的重點，實現課堂高效，作業增效的教學效果。

作業突顯思政主題，滲透立德樹人。各年級以一個思政點為主題進行作業的設計，如四年級《千年古街鐘樓街》圍繞家鄉的街景，培養愛家鄉的情感;五年級《神舟飛天》主題，感受中國航天科技的發展;六年級《如果建筑會說話》，聚焦家鄉的建筑，深入了解家鄉建筑風格。

作業聚焦核心素養，優化情境創設。各年級作業關注學生學習興趣、學習情感和態度、學習習慣的養成，在引導語上努力創設情境，讓學生在主動探究中學習。

作業實現學科整合，提升作業效率。學生作業負擔重的一個重要原因是很多作業是割裂的，既缺乏學科內的前后呼應，又缺乏學科間的橫向關聯，當作業被簡單地重復疊加時，作業量必然大，學生完成作業所需的時間必然長。扭轉這種現象，必須從整合的角度來設計作業。壩陵橋小學教研室組織教師從學科融合，減負增效的角度，引領教師在作業設計上下功夫。

設置作業梯度，關注能力發展。作業設計中提示學生習慣養成的方法，如一年級整理小書包內容，用兒歌提示學生整理書包的方法。三年級“節氣里的健康”資料中提示節氣里和健康養生習俗等有關的內容，給學生提供查找資料可借鑒的方向。

教研主任曹思穎表示，雙減背景下的作業設計以解決過于繁重的作業為突破口，提高課堂效率，提升作業質量，力求通過學科整合達到學生綜合能力的提升，實現作業量的“減”，學生能力的“加”。

落實“雙減”　美育先行

“雙減”實施以來，壩陵橋小學高度重視，采取多項舉措保障政策落到實處，為學生提供更為優質高效的學習環境。美術教研組認真學習政策，領會“雙減”精神，制定教學計劃，舉行了以“愛國、愛校、愛傳統”為主題的系列活動。

針對“愛祖國”主題，學校舉辦了“我愛青花瓷”主題活動。青花瓷作為中國名片，在國際上享有很高的聲譽。高段的學生們自主搜集青花瓷的由來、工藝、燒制原理、時代背景，結合歷史對青花瓷圖案的線條和色彩進行學習。通過學習，不但對歷史有了一定了解，而且提升了線條造型能力，從而更加珍惜現在的美好生活。孩子們還自發地把二十四字社會主義核心價值觀寫在了自己作品上，表達了對祖國的無限熱愛。

組織學生為老師畫年歷、贈年歷，把自己對老師最美好的祝福用繪畫的方式表達出來。張凌老師說：“南中環橋、雙塔寺、太原解放紀念碑、青銅博物館、食品街、鐘樓街、晉侯鳥尊、網紅文物鸮卣……當這些元素出現在作品中，當孩子們認認真真寫下‘我愛太原’，才會知道對家鄉的熱愛，最簡單、最直接，就在我們的眼睛里，在我們的畫筆中!”

“活動為每一個孩子提供充足的展示空間。讓我們一起在生活中、課堂中、活動中尋找美、發現美、創造美!讓教育春風化雨、潤物無聲，更進一步推進學校藝術活動課程的深入發展!”張凌老師感慨道。(記者 田曉瑛)