——鳳凰會會員企業、

浙江康貝爾科教設備有限公司董事長  童麗萍

01為國民教育筑基

上個世紀的七十年代，在教育革命、教育大調整等形勢下，國家在教育方面的師資力量儲備相當不足，十八歲的童麗萍，由此站上三尺講臺，成為一名人民教師，自此開啟了十七年的教師生涯。

“學好數理化，走遍天下都不怕”，是上個世紀八十年代非常響亮的一句口號，數理化地位的凸顯與當時的教育背景密不可分。建設期的中國，教育為工業大生產培養了大量合格人才，盡管難以照顧個性，卻為社會主義從農業時代進入工業時代提供了重要的人力資源，切合時代發展的需求。

在全國數理化教育熱火朝天發展的時候，作為一名授業多年的老師，童麗萍認識到：“對于孩子們的教育而言，單純數理化的理論知識講授遠遠不夠。但是作為一個老師力量有限，那時候對于教育有很多的想法，其實就是現在素質教育的雛形。”

在八十年代末的永康，尤其是在前倉鎮，一種“跑學堂”現象開始席卷各大校園，紅領巾、校徽、獎牌、榮譽證書等學校用具是跑學堂人們的切入點，這給童麗萍的創業生涯帶來了靈感。

比起廝殺激烈的學校用具市場，當時的實驗室在國內尚且處于空白狀態，很多學校沒有實驗室，甚至不知道實驗室。

“我覺得中國的很多孩子只讀書本太可惜了，如果學校沒有實驗室，他們根本沒有動手實踐學習的機會。我如果創業，肯定是做實驗室。”回顧起二十二年前的創業初心，童麗萍依舊十分清晰與堅定。

（康貝爾高教職教產品線、普教產品線）

02十年樹木，百年樹人

教育事業是一項長久之計，是一個國家的未來和可能性，是慢功夫、良心活。

二十二年來，從實驗室到實訓室，從幼教、普教再到高教職教，從教育裝備的研發制造到教材、課件、教學軟件的配備，童麗萍帶領康貝爾團隊，一步一個腳印，在另一個賽道上為“百年樹人”而奮斗。

作為近二十年的教育從業者，童麗萍發現學校在理化生實驗室的熏陶下逐步轉型，音樂、美術、語文、歷史、地理等相關學科的教育裝備需求也緊接而來。

“學校和企業一樣，需要全方位的服務，學校沒有教材，我們就請專家老師團隊開發教材；學校需要數字信息化賦能，我們就開發全新的數字管理系統、智慧大腦等等；除此以外，教育與社會的脫節，讓部分學生出了象牙塔后無法適應職場的技能要求，我們也會根據學校的訴求進行不同維度的培訓”，童麗萍說道。

時至今日，康貝爾服務領域可以全面涵蓋從學前教育到小學、初中、高中、大學所需的各種教育教學裝備的研裝和運營。

比起“雙減”政策下企業紛紛布局教育硬件賽道的被動，入局早二十年，在供應鏈、品控、銷售渠道等領域積累相當可觀優勢的康貝爾，已經牢牢地握住了主動權。

03教育裝備的高光時刻

在資本的裹挾下，教育行業眼見他起高樓，眼見他宴賓客，眼見他樓塌了。

作為利于一代人的長期發展規劃、一個國家一個時代的未來破局之法的教育，需要更多的沉淀與思考。

一個人才的培養需要多年持之以恒地寒窗苦讀，一款教育課程產品的產生、打磨、驗證也比普通互聯網產品周期長很多。

在制造業領域，由于技術革新，智能制造、工業互聯網取得了長足發展，智能制造工程技術人員、工業互聯網工程技術人員等新職業隨之出現，相關從業人員增長較快。

在精準的研判智能制造的趨勢后，康貝爾率全國之先，進行智能制造設備產品的開發，產品可適用于機械、自動化、信息化等專業，但幾百萬的費用以及兩年的研發周期差點在大學學院資產獨立這條規則之下化為泡影。

也許是得道多助，也許是天道酬勤，2019年，根據教育部公布的通知，全國有74所高校成功申報智能制造工程專業，高校開始單獨設立智能制造專業，讓康貝爾新研發的設備有了可用武之地。硬件軟件、指導書、教材、課程等一系列配套都已籌備完成的康貝爾，搶先迎來了新的機遇。

多年來，康貝爾和政府同步交接科教設備的生產研發，以匠心品質將教育裝備行業推進新里程，擁有上千家上下游合作資源的康貝爾，堪稱“中國教育裝備界的航母”。

（康貝爾智能教育裝備園項目開工儀式，右一為童麗萍）

童麗萍坦言，教育事業和文教產業關系著國民素質的培養和時代的進步，她將持續樂此不疲地投入其中，做精產品做強產業，助力教育事業，更上一層樓。

目前，康貝爾正與金東二小合作打造“未來學校”的樣板，以先進的實驗教學思想為核心，開發和制造符合先進教學理念的教育裝備、教材、多媒體課件、教學軟件等產品，輔以專業的教師培訓，為學校提供優質而完整的實驗教學整體解決方案。

跟隨著“未來學校”的步伐，作為鳳凰會會員企業的康貝爾，將聯合政產學研等各界力量，以及鳳凰會充沛的產業資源力量，共同開啟“百城百校”的全國拓展。

可以借鑒的是，作為一億中流創業者，我們需要像童麗萍一樣，始終保持足夠的耐心和彈藥，一步一個腳印，在大航海時代去尋求新大陸。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據。