11月2日至3日，中國心理學會家庭教育心理專業委員會（籌）首屆學術會議暨校家社協同育人現場會在浙江桐鄉隆重舉辦。

此次會議以“深化家庭教育心理研究 推進校家社協同育人”為主題，400余名高校和研究所學者以及中小學教育專家齊聚一堂，圍繞家庭教育指導體系建設、校家社協同育人模式、新時代家庭觀、親子互動對兒童心理健康的影響等議題展開深入研討。學校、家庭和社會的和諧互動，將有助于為青少年創造一個更加健康、積極的成長環境。

近日，教育部等十七部門聯合印發《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，提出要以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協同。

會議期間，專家學者結合各自的研究方向與實踐經驗，為“教聯體”建設開出了諸多“良方”。

中國兒童少年基金會理事長、中國兒童中心原黨委書記叢中笑教授指出，家庭學校社會的協同關系必須具有一致性、整合性和實踐性，家庭教育是基礎、學校教育是主導、社會教育是支持。

中國心理學會理事長、北京大學蘇彥捷教授提出，暢通的溝通渠道、適當表達與換位思考、雙向雙贏的三個溝通底層邏輯，有力促進了校家社各方之間的有效溝通與理解。

中國心理學會家庭教育心理專業委員會籌備會負責人連榕教授分析了當前家校社協同育人中存在的定位模糊、邊界不清、機制不全、聯動不緊密等難題，并建議在家庭教育工作中加強系統研究、健全機制、整合資源、高效協作。

北京師范大學藺秀云教授通過一系列實證研究發現親子互動對兒童心理健康的重要性，強調了家庭在校家社協同育人中的重要角色。

天津師范大學吳捷教授提出建立全方位多層次的協同心理教育服務體系，并分享了“中國校園健康行動·兒童青少年家校醫社協同心理教育服務規范化建設工程”公益活動。

中國心理學會家庭教育心理專業委員會籌備會負責人李偉健教授近年在浙江、海南等多個實驗區和實驗學校開展行動研究。結果表明，建立“三全”家庭教育指導體系（即全員家長參與家庭教育研修、全員教師參與家庭教育指導、全體學生參與家校積極教育）是解決當前家庭教育指導難題的有效舉措，其中親子溝通班會課則是破解校家協同育人困境的高效路徑。

實踐論壇環節，浙江及其他省市多所學校積極融入“三全”家庭教育指導理念，分享了校家社協同育人的成功經驗，有力證明“三全”家庭教育指導體系的可行性與有效性。

當前，桐鄉市已全面推進“三全”家庭教育指導體系，顯著提升了校家社協同育人水平。展示會環節，桐鄉市中小學教師團隊帶來了19堂親子溝通班會課程，邀請家長與孩子共同參與，旨在增進雙方的交流與理解。

在參加了以孩子使用手機和自律性為主題的班會后，一位八年級學生的家長表示，她不僅認識到了使用電子設備的積極面，緩解了自己的擔憂，還從其他家長那里學到了許多實用的教育方法。

這些有效的實踐探索不僅為校家社協同育人機制的完善和各地“教聯體”建設提供了寶貴的理論與實踐指導，同時也為中國家庭教育事業的發展注入了新的活力。